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文学院“秀杰读书会”【威尼斯wns.9778官网活动】

文章作者:科技中心 上传时间:2019-05-10

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一个学期6次“花式小作业”,每一次都稳居网络头条,南京大学文学院“《红楼梦》研究”这门课是妥妥地红了。开课老师,南大文学院副院长、博导苗怀明教授带着班里的学生们一道,在趣味学习中用全新的视角笑看“红楼”,也让全国读者见识到了中文系特有的文学魅力。记者了解到,“《红楼梦》研究”课程在期末时选择以“学术大作业”的方式收官,学生们依然意犹未尽:这样的作业再来一打也不嫌多。 扬子晚报/扬眼记者 杨甜子

寻花问玉说谜解梦,今朝鸿儒漫谈红楼。12月3日上午,文学院“秀杰读书会”和红楼梦学社在崇文楼502室共同举办《红楼梦》读书分享活动。文学院教授周相录应邀担任主讲嘉宾。文学院红学爱好者100余人聆听了此次讲座。

“神作业”火了

周相录结合自己读《红楼梦》的经历,从作家生平、阅读误区两方面展开详细叙述。周教授以曹雪芹的身世为切入点并将之与鲁迅生平相比较,阐释了“文学的精辟来源于人生历经沧桑后对人情冷暖的洞悉,阅读深度与年龄阅历息息相关”等观点。随后,他提出读《红楼梦》易陷入望文生义和人云亦云两大误区,建议同学们努力还原书中的环境并结合作品的时代背景去阅读和理解古典作品。周相录从“礼”的角度出发,通过分析“贾宝玉具有反封建意识”这一观点,指出贾宝玉是中国统治阶级内部反对派,与魏晋时期的嵇康、阮籍相比并非是否定封建礼教的象征,也未将“礼”虚伪化。周相录提出的“社会核心”与“边缘区域”两个概念让同学们对古代观点与现代观点的区别有了更清晰认识,他希望同学们培养严谨的逻辑思维能力,在阅读过程中读出与众不同的感悟。

八卦与学术并重,微博流量超过400万

随后,同学们就自己的阅读心得体会展开了充分交流与分享,2017级汉语言文学专业王清洁感慨道:“周老师精彩的讲解让我对《红楼梦》以及古典文学研究有了更浓厚的兴趣,作为一名文学院的学生,今后的阅读过程中我会更加注重对文学文本的探究。”

“《红楼梦》研究”课程的一炮而红,要从2018年秋季学期的第一次“花式作业”——“证明自己是《红楼梦》的作者”开始说起。学生们使出了“十八般武艺”,想尽一切办法和“曹雪芹”挂上钩。如,名字中的任何一个字只要是“王字旁”,自然是“通灵宝玉”的今生今世。这样的说法乍一看颇为荒诞,但学生们却通过幽默的“自我证明”,熟悉了红学民科的“江湖套路”,增强了学术辨别能力,今后“行走江湖”自然便有了“盔甲”。

(文学院 张佳璠 管丽敏)

此后,请“红楼梦中人”吃饭,给“金陵十二钗”乱点鸳鸯谱等作业,都自带“头条属性”,每一篇都有着十足的话题,给网友留下了极大的讨论空间。扬子晚报专程给苗怀明老师开设的微博话题,获得了400多万的网络阅读量。课程甚至还火到了海外,马来西亚的媒体还对南大“红楼梦神作业”做了大篇幅报道。

网红课程会在学期末憋出怎样的“大招”?苗老师通过微信公众号“古代小说网”(微信号:gudaixiaoshuo123)为我们揭晓了答案:课程的“期末大作业”主要分为三部分,包括:校勘、校勘小结以及论文写作,每个同学负责其中的一回。校勘部分要求同学们以脂本或程本为底本,以程本或脂本为校本,对《红楼梦》中一回作品进行校勘。同时,需要标明底本和校本,以页下注的方式写出校记。而校勘小结是根据校勘的结果,对本回脂本、程本两个版本在语言、风格等方面的异同、优劣进行归纳和比较。最后一部分的论文撰写,则是要求同学们选取本回中一个或多个疑难问题进行探讨,写成一篇小论文。

“神作业”是如何诞生的?

“一本正经搞笑”,“逼着”学生认认真真读书

“花式小作业”是配合课程改革而诞生的产物。“逼着学生满世界查资料,细细研读作品。读仔细了、读多了,自然会有想法。研究红学云云,认真反复阅读作品是最最关键的,这是童子功,研究其他小说乃至诗文词曲,也是如此。”苗怀明老师接受了记者采访,回顾了“花式小作业”诞生的经过。他以第一次作业“证明自己是《红楼梦》作者”为例,“布置这个作业是为了增强同学们对学术问题的辨别判断能力。现在红学炙手可热,尤其是作者问题,不断加码提出候选人,目前已有一百多,没有接触过红学的人很容易晕头转向。而纸上谈兵终比不上亲自下手,让同学们大开脑洞,用比附、谐音、拆字、联系等方式进行演练。也正是如此,‘花式小作业’才如此受到同学们的夸奖与喜爱。”

但最后一次的期末大作业,苗怀明选择了让学生回归学术,校勘《红楼梦》中的章回。“中文系学生要想学好古代文学,基本的校勘功底必须夯实。花式小作业是让学生发挥主观创造性,期末大作业则回归中文系的基本功训练,课程必须以学术为重点。”

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